歐盟執委會（European Commission, EC）於2022年10月11日發布《教師及教育人員透過教育與培訓應對假訊息和促進數位素養之指南（Guidelines for teachers and educators on tackling disinformation and promoting digital literacy through education and training）》，旨在針對提供中小學教師及教育人員提供培養數位素養、應對假訊息、評估與評量數位素養的指導方針。

加拿大創新、科學及經濟發展部（Innovation, Science and Economic Development Canada, ISED）於2022年7月28日啟動數位素養交流計畫（Digital Literacy Exchange Program, DLEP）第2階段，並挹注1,760萬加幣（約新臺幣6.75億元）進行為期3年的聯邦投資，旨在弭平數位落差，幫助加拿大人增進數位技能。

澳洲數位產業協會（Digital Industry Group, DIGI）繼2021年2月發布《關於澳洲假訊息和錯誤訊息的業務守則（Australian Code of Practice on Disinformation and Misinformation）》後，啟動對該守則的審查機制，於2022年6月6日至7月18日，開放公眾就其潛在變化提交意見。

過去兩年受新冠病毒（COVID-19）疫情影響，學校與工作場所因封鎖政策而關閉，惟網路使人們在封鎖期間仍能進行遠端學習與工作。在此背景下，英國通訊管理局（Office of Communications, Ofcom）作為網路主管機關，必須確保每個人皆能安全地從網路獲益並避免傷害。為達此目的，Ofcom於2021年12月6日發布《Ofcom網路媒體素養方法（Ofcom's Approach to Online Media Literacy）》，試圖緩解不同族群間媒體素養落差的問題，同時鼓勵網路平臺設計媒體素養相關課程或功能，增強民眾媒體素養的觀念。

日本總務省於2021年7月16日發布《「數位平臺服務研究會（プラットフォームサービスに関する研究会）」期中報告》，主要調查國內線上非法和有害內容、假訊息，以及使用者資訊處理的現況與相關措施，並據以提出未來因應對策。

英國數位、文化、媒體暨體育部（Department for Digital, Culture, Media & Sport, DCMS）發布網路媒體素養策略報告，旨在教導並賦予英國網路使用者管理其上網安全的能力。該報告內容涵蓋資料與隱私、網路環境、資訊獲取、網路行為後果、網路參與等5大架構，並列出培養媒體素養將面臨缺乏評估機制、經費短少、難以觸及受眾、弱勢用戶的媒體素養落差、教導受眾對抗假訊息、媒體素養產業內部缺乏協調等6項主要挑戰。

歐洲理事會（Council of Europe）發布打擊仇恨言論的建議草案諮詢，該建議草案由打擊仇恨言論專家委員會（The Committee of Experts on Combating Hate Speech）擬定，主要統整歐洲人權法院（European Court of Human Rights）的判例及觀察仇恨言論頻繁出現的網路環境而成。

澳洲西雪梨大學（Western Sydney University）、昆士蘭科技大學（Queensland University of Technology）和坎培拉大學（University of Canberra）於2021年4月14日聯合發布《澳洲成年人媒體素養報告（Adult Media Literacy in Australia: Attitudes, Experiences and Needs study）》，研究團隊於2020年11月至12月期間共調查3,510名澳洲成年人，旨在分析澳洲成年人使用傳統與數位媒體的現況。

日本總務省為了提升青少年的網路素養，並透過調查數據呈現青少年應對網路威脅的能力以及當前現況，於2011年開發「青少年網路素養能力指標（青少年がインターネットを安全に安心して活用するためのリテラシー指標，ILAS）」。